个性特征与推理的关系是心理学中的一个重要问题,因此,研究图形推理与人格特质的关系显得十分重要,它将推动认知中的推理能力和人格这两个相对独立的领域的联结。中学生正处人生生理和心理发展的高峰期,认知能力得到很大得发展。同时,这个时期是人格形成和发展的关键时期,对中学生推理能力与人格特质的研究就变得尤为重要。本研究采用瑞文标准推理测验(SPM)和艾森克人格问卷简式量表中国版(EPQ-RSC)来探讨中学生不同人格特质、对图形推理水平的影响,从而揭示和验证人的个性因素与推理认知操作的关系。1.中学生的推理能力在民族之间的差异。不管是从图形推理的五个项目还是总分来看,汉族学生都明显要高于藏族学生。2.中学生的推理能力因为年级不同而呈现显著的差异。年级与图形推理总分、D组得分、E组得分呈显著的正相关。初三和高一年级组被试推理能力差异显著。高一和高二年级被试在推理能力上差异虽然并不显著,但在后面两个项目上,以及总分,高二年级都要高于高一年级,说明随着难度地增加,高二年级的推理能力水平的发展更突出。3.中学生的人格特质在民族上的差异。汉族和藏族中学生的人格特质在外向性维度上存在比较明显的差异,在掩饰性维度上,藏族学生比汉族中学生得分高。4.人格特质在年级上的差异。初三、高一、高二三个年级主要是在人格特质的精神维度上有显著差异。初三和高一年级学生在人格特质的P、E、N三个维度上都有显著差异。在精神维度上具有非常显著的差异,在外向性维度和神经质维度上差异比较明显,在掩饰性维度上差异不显著。初三中学生P维度分数显著高于高一。在外向性和神经质维度神经质上,高一年级学生明显高于初三年级。5.男女中学生在人格特征的精神维度上差异非常显著,男生P维度高于女生,在外向型维度,神经质和掩饰性这三个维度上差异不明显。6.图形推理和人格特质的相关研究表明,人格四个维度中的P,L维度和图形推理能力呈现显著负相关,E维度与推理能力有比较显著的正相关,说明中学生掩饰性较高对推理能力有负向作用。而外向性,合群性高,推理能力也相应会比较强。在神经质维度上则无显著差别。7.人格特质,年级,精神维度这三个变量与推理能力之间有较强的相关性。年级对图形推理水平的正向预测力和解释率最强,人格特质中只有精神维度对图形推理水平有一定的解释率和预测。