教师职务制度作为教师管理制度的主要内容之一,对教育事业的发展和教师专业化的促进具有重要意义。2006年新《义务教育法》的颁布实施,标志着义务教育教师职务制度建设进入了一个全新时期。反思我国义务教育教师职务制度的重大问题,如发展历史、理论基础、现实问题等,在当前背景下具有十分重要的意义。论文综合运用历史文献法、文本分析法、调查法,在厘清义务教育阶段教师职务制度的概念、性质、依据、内容基本问题基础上,对我国义务教育阶段教师职务制度进行历史考察,划分了该制度发展的几个基本阶段并分析了各阶段的特点。通过对当前义务教育阶段教师职务制度建设情况的调查,分析了其存在的主要问题及原因。最后,结合我国的实际情况提出促进义务教育阶段教师职务制度建设的初步建议。教师职务制度是一种专门的教师管理制度,同时也和教师资格制度、教师聘任制度、教师评价制度等存在着明显的关联性。因而对于义务教育阶段教师职务制度的改革也必须是全方位的:在理论上应该对现有的教师职称序列进行部分改进,设立三级十段制,充分考虑教师的职业发展生涯,体现持久的激励功能。在实践中要针对当前出现的问题,完善教师资格制度,实行双向教师聘任,同时建立公平合理的教师评价体系。本文尝试厘清义务教育教师职务制度的性质和基本内容,梳理我国教师职务制度发展的历史,寻找我国现行义务教育阶段教师职务制度的主要问题,明确我国义务教育阶段教师职务制度改革的基本方向,并希望通过这些初步研究为我国义务教育阶段教师职务制度的完善提供基本的思路。