“替、为、给”是留学生偏误率较高而且教学难度较大的近义介词之一。本文借对汉语教学中近义介词“替、为、给”所出现的问题做本体研究,运用三个平面相结合的理论,共时与历时相结合的方法、变换分析法、对比分析法等对其系统的进行分析归纳整理。本文从已有的汉语本体角度、留学生习得的偏误两个方面梳理了有关介词“替、为、给”的研究,目前学术界对“替”“为”“给”进行的详细讨论多是从单个词进行的,即把每个介词割裂来研究的,并没有进行横向的对比研究,本文通过对真实语料进行分析,对“替、为、给”所能进入的结构分别作了详尽的句法及语义特征研究与描写,认识到区分三者核心在于辨析三个对象类介词其后所搭配的核心动词及宾语的情况,并对其进行综合对比与辨析,最终将可以互换与不可互换的情况列出,究其根本在于虚化过程中的语义残留以及结构性限制等。然后主要从语体色彩、使用频率、语气色彩、语境和结构运用和应用中的变化五个层次对“替、为、给”进行语用比较分析。最后从历时角度对近义介词“替、为、给”的虚化过程进行梳理与研究。本文的核心在于对近义介词“替”、“为”、“给”进行了本体的横向对比研究,寻求各义项之前的内在联系,并将这三个近义介词语法化的过程与对外汉语语法教学相结合,充分挖掘语法化理论在对外汉语语法教学中的价值,并且根据前几部分对“替、为、给”做的本体研究,结合对外汉语中近义介词教学现状,对未来对外汉语介词教学提供可行性的方法与途径。