信息技术教育随着信息技术的发展变的越来越重要,传统的教学方法和手段已经不能满足信息技术教育,因为信息技术有着不同于其它学科的特点。这种矛盾日渐突出,急需解决。活动理论是一种重在把行为系统作为分析单位的社会文化分析模式,基于活动理论的信息技术教学方法可以改变学生单一的接受性的学习方式,它倡导学习者在活动的过程中,建构自己的知识,活动的核心是学习者和学习环境中各种因素的互动,从而有效地提高学习者对信息技术的知识和技能操作的学习。本文将活动理论应用于信息技术教育,构建出一种新的教学模式:信息技术活动教学模式,具体可以分为宏观和微观两个层次,宏观层次包括学习者分析、学习内容分析、学习资源分析、学习活动选择和实现以及评价五大部分。而微观层次包括活动前、活动中和活动后三个模块。活动前主要是活动主题的选择、学习目标的设置、相关资源的选择和活动规则的制定。活动中包括活动计划、活动执行、反思和调整。活动后包括成果展示、活动评价和活动总结。整个活动过程由老师进行控制和反馈。作者曾将上述基于活动理论的信息技术教学模式应用于上海市托普信息技术学院本科三年级学生《数据库原理》的学习,并对学生进行问卷调查,通过和运用传统教学方式进行教学的学生比较,证明基于活动理论的信息技术教学模式确实比传统的教学方法更有效果和效率,学生也更感兴趣。