钢琴弹奏基本技能知识教学是高师音乐教育专业的基础课、必修课。在教学中,只有充分体现以钢琴教育的系统性、渐进性、实用性、创新性等原则,才能更好地适应高师培养目标的要求。本文结合认知学习理论、心理学和教育学等理论,以建构主义学习理论为依托,倡导以钢琴“课题型”教学模式为中心的教学理念,这种教学模式具体指明了课题目标,确定了课题学习任务,设置了课题教学中的问题情景,使学生能够在相关学科原理、技能方法指导下,通过对知识的重组、加工,使学生能够运用新知识,迅速地解决具体实践中的问题。因而在教学中具有很好的导向作用。围绕教学模式的构成要素,即钢琴“课题型”教学模式的理论基础、功能目标、教学内容与程序、教学策略、教学评价等方面,本文作了如下写作框架。 绪论部分:主要阐述钢琴“课题型”教学模式的内涵,再从此种模式与传统模式的区别中,探求钢琴“课题型”教学模式提出的背景和意义。 第一章,从政策依据、理论依据的不同视角,挖掘高师钢琴“课题型"教学模式的理论基础。 第二章:高师钢琴“课题型”教学模式的功能目标、教学内容与程序、教学策略、教学评价。 第三章:对高师钢琴“课题型”教学模式课堂教学的评价,结合该模式与传统模式实践效果的对比数据和作可行性分析,并从中获得有益启示。