计算机技术是有史以来最强大、最灵活的技术，由它引发的信息革命改变着人类的医疗、学习、购物、交友方式，同时引发了深远的社会和伦理变革。信息技术的这种社会影响力无论好坏，都应当引起公共政策制定者、网络技术人员、技术应用者的同时重视。计算机犯罪、电子数据保护、网络病毒、黑客入侵、隐私、知识产权等等伦理弊病在人们无意识状况下层出不断。20世纪中期以来，计算机伦理学者们一直致力于研究伦理问题产生的根源和伦理规范的建立，以期更加明智地使用信息技术的正面效用。E时代的到临将人类社会置身于与现实物质社会完全不同的新的时空领域——虚拟世界，现代信息技术教育应用诞生了教育虚拟社区。教育虚拟社区综合教育信息化、学习理论和多媒体网络技术的理论成果，以教育为主要功能目标，以师生交往为手段，创造出一个全新的教育时空。但在应用的过程中，教育虚拟社区在应用中产生了一系列社会和伦理问题。学生个人权益的维护、良好人际关系的保持、社区资源建设的健康发展、安全有序的社区环境及社区和谐文化建设都不仅要通过技术、教育、学习理论来指导，更需要将哲学、伦理学观点引入研究之中，通过建立有效的伦理规范来实现。而伦理规范是否有效，应起到哪些作用，必须回归到社区本身，探究其对教育虚拟社区各构成要素的影响，以促进规范的完善和作用的发挥。文章旨在进行教育虚拟社区伦理规范的作用研究，以完善教育虚拟社区建设。首先依据计算机伦理学、网络伦理学的研究成果，提出教育虚拟社区伦理的概念并做出界定，认为伦理存在礼仪、规范、原则三个层次，并将研究限定在规范层面。之后根据伦理理论依据，构建出教育虚拟社区伦理规范应遵循的原则，在原则指导下提出诚信、公正、自主、尊重、无害、利他六个伦理要素及相对应的伦理规范内容。再进一步按照社区伦理主体的需求层次，对教育虚拟社区伦理规范进行层级分析，创造性地制作出教育虚拟社区伦理规范层次塔。在对教育虚拟社区伦理规范进行了充分的内容分析后，提出了教育虚拟社区伦理规范作用的假设模型，即假定伦理规范对教育虚拟社区的成员、内容与资源、环境与文化三个构成要素有显著影响。按照假设设计问题，进行了问卷调查。根据实证分析的结果，得到伦理规范对以上三个构成要素作用的具体表现，分别进行了具体阐述。