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从1992年韩中正式建交至今,韩国政府和广大民众对汉语学习越来越关注,汉语地位逐年上升,来华留学生数量连年增多,因此对于汉语学习乃至成功汉语学习者的研究也刻不容缓。但是,到目前为止,可能是研究者对于研究样本的采集限制,针对韩国成功汉语学习者的研究依然甚为罕见。作为一名学习汉语多年的韩国人以及“汉语桥”参赛者,笔者希望在这一领域做出力所能及的贡献。本文对于韩国成功汉语学习者的研究主要分为两个部分：一是通过问卷调查对16名韩国成功汉语学习者进行定量研究；二是通过访谈对其中四名韩国成功汉语学习者进行定性研究。在第一部分的研究中,我们主要探讨了以下三个问题：第一,成功韩国汉语学习者使用的策略总体趋势；第二,本论文研究结果与江新(2000)、吴勇毅(2007)的研究结果的异同和其中原因；第三,成功韩国汉语学习者对策略的选择偏好及其原因。在经过对问卷的总结和分析后,我们得到了如下的结论：(1)韩国成功汉语学习者在汉语学习中用的最多的是补偿策略和社交策略,其次为元认知策略和认知策略,最不常用的是情感策略和记忆策略。在六种学习策略的总体使用方面,男女成功汉语学习者之间并没有显著差异。(2)在与吴勇毅(2007)的论文相比较之后,我们发现,学习环境会对学习者的学习策略选择造成很大的影响,而这种影响与学习者的国籍差异并不相关。(3)在与江新(2000)的论文相比较之后,我们发现,一般汉语学习者和成功汉语学习者的学习策略的不同之处可能并不在于学习策略种类的不同,而是在于没能像成功汉语学习者那样频繁地使用学习策略。在第二部分的研究中,我们主要探讨了以下三个问题：第一,韩国成功汉语学习者选择各种策略的内在原因；第二,被访谈者的某些汉语学习策略与其他被试的不同之处的原因；第三,有效果的学习策略以及这些学习策略的普遍适用性。在经过对受访者的详细访谈和资料整理后,我们得到了如下的结论：(1)韩国成功汉语学习者非常频繁的使用学习策略。(2)环境因素对学习策略的使用有很大的影响。(3)学习者和习得者在学习策略的使用方面有所不同。(4)学习策略的使用受到个人性格因素的影响。