阅读理解是一个复杂的认知过程,是在头脑中形成语言描述的情境,通过期待、推理等活动揭示语言材料意义的过程。个体特征与信息性质等因素都会对阅读理解产生影响,而各种因素之间又会产生复杂的交互作用。影响阅读成绩的个体因素之一是认知风格,它体现了个体认知加工偏好特点。不同认知风格个体在阅读过程中对信息有不同组织和表征方式,同时在工作记忆中对信息进行编码以便提取。个体影响因素之二是工作记忆阅读广度。个体工作记忆阅读广度的差异反映了阅读能力的差异,不同阅读能力个体在阅读过程中受认知风格影响存在差异,低阅读能力的个体在阅读过程中受认知风格影响较大。信息自身的特点也会影响个体选择不同的信息表征方式。在阅读过程中,文章类型对个体组织和表征信息的方式产生影响,从而表现出阅读成绩的差异。研究者筛选出不同认知风格、不同工作记忆容量个体,要求其在限定时间内完成阅读理解任务,比较不同个体间的成绩差异,结果发现在阅读不同类型文章时,两种认知风格的个体成绩都有提高,且整体言语型个体成绩变化较大,这说明文章类型影响被试的阅读成绩。通过研究可得结论:不同工作记忆容量个体在阅读中受认知风格影响程度不同,表现为低工作记忆容量个体的阅读成绩受认知风格影响较大,阅读与自身认知风格特点一致的文章时阅读成绩较高,高工作记忆容量个体的阅读成绩受认知风格影响不大。