随着学生发展核心素养的提出和我国新高考政策的实施,普通高中生涯教育课程设置越来越引起大家的重视。普通高中生涯教育课程承担着落实立德树人,培养高中学生发展核心素养的重任。对A高中生涯教育课程设置进行研究和探讨,旨在阐明如何优化普通高中生涯教育课程设置,更好地落实高中学生核心素养,为其它普通高中设置和实施生涯教育课程提供一定的借鉴和启示。本研究在梳理中国学生发展素养的提出背景和内容的基础上,厘清了普通高中教育阶段包含了文化基础素养、人格健全修养、自主发展素养、社会参与素养和生涯规划素养五个方面,明晰学生发展核心素养视角下普通高中生涯教育课程设置的理论基础和基本依据。运用问卷法和访谈法,调查A高中生涯教育课程发展历程,高中生生涯意识和生涯规划素养落实情况,得出当前高中生生涯意识和生涯规划素养较为薄弱。对A高中生涯教育课程目标、内容、结构、实施方式和评价等设置现状进行调查,得出当前普通高中生涯教育课程目标设置中缺失核心素养培养目标的设计,课程内容缺乏核心素养专题内容,实施方式单调,忽视学生自主发展素养,课程结构必修和选修设置不合理,课程评价有待优化等,并在此基础上对普通高中生涯教育课程设置存在的问题进行了归因分析。普通高中生涯教育课程设置过程中,学生发展核心素养应体现在课程设置的每一个环节,从课程目标到内容,从课程实施方式到课程评价,都必须依据学生发展核心素养的培育要求进行。因此,结合调查现状与分析,基于学生发展核心素养视角,对当前普通高中生涯教育课程设置主要从课程目标,内容、结构和评价等方面提出优化路径。首先,普通高中生涯教育课程目标设置要更加聚焦学生发展核心素养。课程内容的选择在坚持科学性和综合性的原则上,必须围绕学生核心素养主题来进行组织,不断丰富生涯教育课程。其次,为落实学生发展核心素养,课程结构应实现选修课程与必修课程同步发展。再次,学生核心素养培养离不开教师的实施方式,立足学生核心素养发展,生涯教育教师需要创新实施方式,确保学生自主发展。最后,生涯教育课程评价需要关注学生核心素养的达成,实现教书育人的最终价值,落实高中学生发展核心素养评价。