随着中国经济地位的提高以及“一带一路”倡议的发起,越来越多的国家与中国进行经贸文化艺术交流。对外培训课堂逐渐成为重要的交流窗口之一,从而带动了课堂口译的需求。课堂口译有其鲜明的场景和内容特色,集专业性、灵活性为一体,需要译者根据课堂实际情况作出反应,确保课堂流畅有效进行。顺应理论中的语境顺应与语言结构顺应强调了翻译过程中对场景、参与人心理、社会文化以及语言习惯多方位的考虑,对于课堂口译具有显著的指导意义。2018年9月15至24日,笔者在由湖南商务厅主办,湖南外贸职业学院承办的“东盟国家新闻媒体官员研修班”实习,担任课堂口译一职,作为此报告的实践基础。考虑到对外培训的交际目的以及讲者和听众的实际需求,笔者从语境顺应和语言结构顺应两个层次出发,运用顺应策略进行案例分析。通过对比实际口译版本及经顺应理论提高的版本,笔者发现,通过灵活运用顺应策略,能够有效指导专业领域术语、语句结构松散、逻辑不清和文化差异等问题,从而促进培训课堂双向交流,提高课堂效率,凸显译者的服务意识。在顺应理论指导下,笔者结合口译录音以及教学PPT,通过回顾课堂口译时的场景,针对课堂口译过程遇到的难点和挑战,提出了物理语境顺应、心理语境顺应、社会文化语境顺应、词汇和逻辑顺应等顺应策略,希望能提出更好的解决方法,以期提升自身的口译能力的同时,也为以后此类课堂口译任务提供一定的参考。