澳大利亚一贯重视探讨高职院校与大学的衔接问题,按照参与主体的差异澳大利亚衔接机制的演绎可分为一维衔接、二维衔接和三维衔接。行业、高等职业教育、大学三维衔接机制的提出始于2009年澳大利亚启动的一体化衔接与学分转换计划。旨在适应行业需求,提高行业在衔接过程中的参与程度。本研究从三维衔接背景、衔接的主体内容、衔接实施、特点以及对我国启示几个部分进行展开。本文共分为六个部分：第一部分为绪论,主要对问题的提出、国内外研究现状以及研究思路和研究方法进行介绍。第二部分为澳大利亚三维衔接的背景,分为行业需求变化、以往的衔接模式存在缺陷以及政府为三维衔接提供的政策保障三个方面。第三部分为澳大利亚三维衔接的主体内容,首先是分析三维衔接机制的演变过程,即三维衔接机制是如何由一维衔接、二维衔接机制发展而来。其次是详细分析三维衔接机制下行业为导向的衔接模式。该模式具体分为确定行业需求、确定主要的利益相关者、寻求及实施教育解决方案以及制定三方协议四个阶段。第四部分为衔接机制的实施,具体体现为达成谅解备忘录、课程内容映射、选择合适的衔接类型以及为学生提供信息和帮助。衔接类型分为终结型模式、嵌入模式和并行模式三种。第五部分总结澳大利亚三维衔接的特征。通过对澳大利亚行业、高等职业教育、大学三维衔接的整体研究,总结其特点。其一,政府为三维衔接提供了坚强后盾；其二,三方共同协作,凸显行业主导；其三,高等职业教育与大学处于等值地位；其四,行业和教育部门各司其职,程序制定清晰；其五,面向人人,充满弹性的衔接策略。第六部分为对我国的启示。通过对前面几部分的详细论述,结合当前中国状况,在借鉴澳大利亚成功经验的基础上,为我国高职与大学的衔接提供合理的建议。