学习英语的主要目的是使用英语进行有效的交流。口语交流是人与人互动最常见的方式。因此,提升学生的口语至关重要。根据《国家普通高中英语课程标准》（2017年）,学生应该通过大量的综合性语言练习活动来发展他们的语言技能,并为之后真实的交际打下基础。多说才能提高口语。因此,教师应设计多样化的口语活动,提升学生英语交流的意愿。尽管教师们在实际的教学中尝试过主题教学,从不同的角度设计了多种口语活动,但是基于单元主题的口语活动却研究甚少。因此,基于整体语言教学、输入假说和输出假说,本研究将主题教学和课堂口语活动结合起来,着重解决以下三个问题:1.高中英语教学中常用的单元口语活动有哪些?2.在高中英语课堂中如何开展基于单元主题设计的口语活动?3.在高中英语课堂中,基于单元主题设计的口语活动会有什么样的教学效果?被试是来自山东省某高中两个平行班的100名高一学生,其中实验班50人,控制班50人。本实验通过两次口语测试来了解被试的口语水平。实验前后还会分别对教师和从实验班随机抽取的五名学生进行访谈,从教与学的角度了解教师和学生对于口语课堂的看法。在实验结束时,使用SPSS 22.0对收集的数据进行统计和分析。结果表明,常见的课堂口语活动主要包括功能性交流活动和社交互动活动,这些活动同时关注了语言的形式和意义两个方面。本文中呈现的教学案例是结合单元主题和课堂口语活动的初步尝试,其他教学设计也可以在以后的教学研究中进行尝试和探索。此外,口语教学中还可以包括多种类型的主题活动,比如单元演讲活动、主题辩论活动等多种形式的单元主题活动,这些活动旨在加深学习者对单元主题的理解。最后口语活动评价表的设计在教学过程中也是至关重要的。与传统教学相比,实验班学生的口语水平有了很大提高。学生们喜欢这种教学方式,对单元主题也有了全面的了解。文中基于单元主题的口语活动的设计原则和框架等内容将对后续的教学设计和研究有所帮助。