国家对复合型创新人才的需要随着时代的发展逐渐增长,设计型学习将“设计”这一创造性活动贯穿学习的全过程,STEM教育融合多学科知识,强化对学生创新能力的培养,致力于培养创新型人才。但在实习过程中,笔者发现比特实验室的教学并没有固定的教学模型,教师习惯采用传统的教学方法进行知识传授,对于培养学生创新能力作用不大,难以发挥比特实验室自身的环境优势。本研究在对设计型学习、STEM教育和比特实验室的研究内容进行综述的基础上,了解目前的研究状况,构建了基于设计的STEM教学模型。以《智能光感闹钟》为例介绍了该模型的具体流程以及各流程的详细事项,帮助教师探究比特实验室的教学流程,在不断地设计迭代中,让学生掌握单学科中无法兼顾的其他知识,在动手操作中提升团队协作的意识,在思维碰撞中激发创造力,为今后比特实验室的教学研究提供一些借鉴。本研究主要结论如下:(1)基于设计的STEM教学模型丰富了比特实验室下的教学案例,为一线教师在比特实验室中进行教学提供参考借鉴。(2)对基于设计的STEM教学模型的教学效果从培养学生的创造力、协作学习、编程知识与技能三方面进行,数据分析表明:学生在创造力、协作学习和编程知识三方面都有提升,只是提升的幅度不高。(3)采用林崇德的青少年科学创造力测验,探究出比特实验室的教学活动对培养学生创造力是有提升作用的。