本文源于一项为期20周的在研究者任教的泸水一中高一年级两个水平相当的班级开展的实验研究。其目的是探索在英语作为外语的课堂上，“值日生报告”是否有助于增强高中生的自主性语言学习能力和提高他们的英语学习成绩。 在研究中，研究者用定量研究方法辅以定性分析方法来处理通过两次问卷调查、课堂观察、教师周记、访谈、高中入学考试和期末考试两次成绩几种渠道收集到的数据。为了了解学生的原来的自主性语言学习水平，研究者在实验的开始作第一次问卷调查；另外，在实验结束时又作了一次问卷调查看实验进行20周后发生的可能变化。高中入学考试成绩作为学生的原来水平，期末考试成绩作为实验后的参考成绩。 实验结果表明“值日生报告”在一定程度上有助于学生个性的发展和有助于增强学生的自主性语言学习。可是因时间短和难以控制的环境因素，“值日生报告”没有明显地提高学生的英语学习成绩。