教育部发出的《关于深入做好中小学“停课不停学”工作的通知》指出,要坚持学校教师线上指导与学生居家自主学习相结合,注重培养学生自主学习能力。后疫情时代,线上学习是对学生自主学习能力的一种考验,小学阶段是学生自主学习能力养成的基础阶段,若小学生能够养成良好的自主学习习惯,对今后的学习都会有所帮助。考虑到自主学习能力的培养需要一个过程,通过小学低、中学段的学习,部分学生已对自主学习有了一定的认识,并能够自主完成调查问卷的阅读与填写,因此将小学高段学生在线上、线下教学时的自主学习能力作为本研究调查对象。本研究采用了定性研究与定量研究相结合的方式,将自主学习划分为学习动机、学习时间、学习方法、学习环境与学习结果五个维度,分别对万州区城乡小学五、六年级的705名学生和87名教师进行了调查,并对部分教师与学生进行了实地访谈。利用软件SPSS分析调查结果,找出存在的问题并进行归因分析,为小学高段学生自主学习能力培养提出对策。通过对收集到的数据进行整理分析,本研究发现:小学高段学生自主学习能力整体处于良好水平,且有较强的学习兴趣和主动意识。存在的问题包括:小学高段学生自我评价与强化能力较差,主动复习意识不强,时间计划能力较弱,线上学习时学生与他人沟通的主动性不强,城镇学生的自主学习能力高于乡村学生,学生自主学习能力的发展存在性别差异,父母受教育程度影响学生自主学习能力的发展。本研究对上述调查中发现的问题,进行了原因剖析,主要表现为如下几方面:一是小学高段学生缺少自我评价与强化意识;二是教师指导有效复习的策略不足;三是学生时间管理意识与能力缺乏;四是线上教学时师生课堂互动不足;五是学生的身心发展存在性别差异;六是父母自身的素养受其学历影响。针对以上问题,笔者从学生、教师、家长三个方面提出了相应的对策,学生方面:多途径提升自我评价能力、多角度进行自我强化训练、多方面主动进行合作学习。教师方面:指导学生掌握有效复习策略、引导学生制定学习时间计划、营造互动交流的线上学习氛围、根据性别差异关注学生发展。家长方面:提升自身素养促进学生自主学习能力的发展、营造良好的家庭自主学习环境培养学生自主学习能力。