随着部编本教材在全国中小学年级的统一使用,语文教材实现了从“一纲多本”到“一纲一本”的巨大转变,同时也得到了许多一线语文教育专家和教师的关注。分析部编本初中语文教材选编的课文,发现选文中的女性形象饱满丰富,性格特征鲜明。而这些选文中的女性形象所传递出来的女性观念,有利于学生形成良好的性别观和健全的人格,还有利于提高学生的思想道德修养和审美鉴赏能力。初中阶段的学生正处于敏感期,如果教师在教学过程中不树立好学生正确的性别观,学生在长期受教育的过程中,对自我的认知和定位便会出现严重的偏差。本论文在女性主义批评理论和群文阅读教学理论的基础上,运用文献研究法、文本分析法和女性主义批评法,对部编本初中语文教材中的女性形象进行分析研究,并结合探究女性形象教学现状的相关论文与在校外实习的观察,提出当前在女性形象教学方面的问题,同时针对问题提出教学策略,以期给一线语文教师在女性形象教学上一些启示。本论文共分为五个部分,具体如下:第一部分,绪论。包括研究缘起、研究综述、研究意义、研究思路、研究方法和创新之处。第二部分,理论简介。该部分主要对女性主义批评理论和群文阅读理论进行界定,为分析女性形象的类型、教育价值和教学策略奠定理论基础。第三部分,部编本初中语文教材中女性形象的类型统计分析。根据女性形象的类型统计情况,归纳出女性形象的类型,大致分为三类:“天使”型、“恶妇”型和走出“阁楼”型。最后根据女性形象的类型分析,阐述女性形象的教育价值。第四部分,部编本初中语文教材中女性形象的教学现状分析。结合探究女性形象教学现状的相关论文与在校外实习的观察,发现部编本初中语文教材中女性形象教学存在着问题:教材中女性形象的讲解刻板且单一,女性形象教学过程中的性别不平等,教师对女性主义批评理论和群文阅读理论了解较浅。第五部分,部编本初中语文教材中女性形象的群文阅读教学策略。该部分针对部编本初中语文教材中女性形象教学存在的问题,提出相应的教学策略,如确定议题、选择阅读文本、开展集体建构和达成共识。最后根据教学策略,设计一个女性形象群文阅读教学的教学案例。