评价是教师教学生态环境中核心的部分,该研究具体考察了一所小学(城西小学)的教师评价实践.城西小学实地研究的问题:城西小学是如何评价教师的?教师评价的功能是什么?具体而言包括以下一个问题:城西小学从哪些方面评价教师?这些方面评价的标准是是什么?城西小学对教师的评价是如何实施的?管理者(包括校长和政府职能部门)如何看待评价的功能?教师如何看待评价的功能?研究发现,政府制定教师的评价体系以实行政府行政管理.在城西小学,教师评价并不是一个独立的主题,评价的概念非常泛化,从日常管理的方方面面,各种评比、竞赛到年终人事考核、职称评定都是教师评价的内容.研究还发现城西小学一线教师的负性筛选机制.进入学校管理层或者往更好的学校调动是教师眼里的发展.所以,新的教师评价体系必须对教师职业技能的提高有明确的、有效、适宜的考核办法,否则促进教师发展的评价必然也会成为空谈.作者提出:加强评价的学术研究,以发展对教师评价的"敏感"指标;对教师的评价需要专业的评价者和业余的评价者结合进行;评价实施需要明确评价的委托人和评价的目的;对评价方案本身也需要评价等策略以期解诀评价实践中的问题.