我国高等工程教育大而不强,提高工程教育质量的呼声很高；我国化学工业处境与其相似,虽然发展速度快、产值高,但相对于发达国家,我国化工产业处于引进多、依赖强、污染重、利润低等不利地位,培养合格的化学工程师迫在眉睫。本文从工程哲学的视角,结合化学工程的特点,分析了化工工程实践能力的内涵、特点、构成要素及影响因素。化工工程实践能力是指将所学知识运用到化工生产、设计、管理、营销等工程实践环节,并综合考虑环境、经济、法律、文化等涉及到的诸多因素,为社会提供化工产品的能力。它包括工程知识、工程思维、工程实践技能、工程创新个性品质及工程伦理与社会责任,分为工程基本实践能力和工程创新实践能力两种类型,受先天的个体特征、后天的环境教育及人的主观因素影响。针对当前化工专业大学生工程实践能力不强的现状,总结了工程实践能力要素缺失、化工专业大学生知识结构和能力结构不合理三个方面的问题,并剖析了问题的根源：化工高校人才培养定位不准确、实践教学落后、教学内容层面问题明显、生源素质不理想。最后,提出了在建构主义视野下在教学目标体系、内容体系、支撑保障体系、监督评价体系以及专业认证体系五个方面构建化工专业大学生工程实践能力的培养体系。工程实践能力是工程技术人员必备的、最为重要的、最基本的能力,是化工高等教育的核心。通过对化工高等教育大学生工程实践能力及其培养问题的研究,对于培养我国化工产业需要的化工类人才、对于推进化工行业的技术创新具有重要的现实意义。本研究对于丰富和深化STS研究和STS教育也具有一定的理论价值。