学习障碍是在各级各类学校的学生中普遍存在的现象,它的研究一直备受各界研究者们的关注。半个多世纪以来,来自医学、心理学、教育学等领域的专家学者们从定义、分类、病因、诊断、评估干预以及转化等各个方面对学习障碍进行了深入的研究和实践探索,也取得了很多成就。但是由于我国学习障碍研究还处于发展阶段,专业的研究人员比较缺乏,对学习障碍的诊断干预所需要的理论和量表工具的专业性太强,使得当前学习障碍学生的诊断和干预研究成效甚微。随着我国高考综合改革的全面推进,物理科目在学生的专业选择上显得越来越重要,也使得高中生的物理学习障碍问题更加突出地显现出来,因此,建立一种既科学又易于操作的物理学习障碍的诊断方法,为学生的学习和教师的教学提供一定的帮助,显得意义重大。由于复杂网络研究的迅速发展,人们开始广泛关注具有复杂结构的各种网络的研究,复杂网络的研究方法也逐渐应用到各个研究领域。本文引入复杂网络的研究方法研究高中物理学习障碍诊断的问题,建立基于复杂网络的高中物理学习障碍诊断模型,希望通过定性分析和进一步的定量研究,为轻微学习障碍的学生提供一种既符合学生认知规律,又切实可用的物理学习障碍诊断的方法。本文主要包括五个部分,每个部分的研究内容如下：第一章介绍了本文提出高中物理学习障碍诊断的背景和研究现状,提出了本文的研究内容。第二章介绍了本文研究中用到的相关理论概念,主要包括物理学习障碍的界定、物理学习障碍的成因以及复杂网络的基本概念。第三章介绍了高中物理知识网络的建立过程,并对知识点网络的结构特征进行了分析,得到了知识点网络结构和分布特征。第四章介绍了高中物理学习障碍诊断复杂网络的建立过程,根据复杂网络设计了高中物理学习障碍诊断流程,并进行了模拟诊断,定性地分析了诊断模型的可行性,还得出了诊断模型的优点,即科学严谨、可操作性强、具有可推广性等,为后面进一步定量分析打下了基础。第五章总结了本文研究的不足之处,并展望了未来可行的研究方向。