本文的语料全部来源于北京语言大学“HSK动态作文语料库”，选取语料库中作为方位名词的“上”进行习得研究。在语料库中共搜集到含有“上”的语料19204条记录。人工帅选、过滤掉无用信息后，共得到8901条语料。在分析过语料，同时借鉴前辈、专家、学者对“（NP）上”的义项分类后，结合汉语事实和对外汉语教学的需要，总结、归纳出三种“（NP）上”的义项类型。通过对语料库的检索，按照外国学生水平的不同等级，计算这三类义项类型的正确使用相对频率，初步构拟出外国学生“NP上”的习得顺序。然后，对语料库中各义项类型的“（NP）上”偏误类型进行分类并解释其偏误产生的原因。有鉴于此，本文针对方位名词“上”的教学及教材编写提出了几点建议。本章共分为五个部分。第一部分引言。这一部分主要包含以下几个方面：本文的选题意义、前人的研究成果、研究的方法以及作为本文的研究基础所采用的语料库说明。第二部分“（NP）上”研究综述。主要是针对汉语本体的方位词研究以及对“（NP）上”的各义项进行分类。这里需要说明的是，分类的工作尤其重要。在查阅前辈、学者的有关著作、论文后，将“（NP）上”分为三种义项类型。分别是NP上1（表事物的表面）、NP上2（表范围）和NP上3（表方面）。这种分类的标准对后文的研究显得十分重要。之后的习得研究都是在这个分类标准的基础行完成的。第三部分外国学生“（NP）上”习得研究。在这一部分中，通过对语料库中“（NP）上”的统计结果的分析和解释，总结出外国学生“（NP）上”的习得顺序。第四部分外国学生习得“（NP）上”偏误分析。以HSK动态作文语料库为基础，按照外国学生初、中、高级水平对偏误进行统计。按照统计结果总结、归纳偏误类型并且分析出其偏误产生的原因。偏误类型共分为六种类型，分别是：A.方位词的缺失。B.方位词的冗余。C.方位词的误用。D.介词的缺失。E.介词的冗余。F.框式结构的乱用。最后一部分是本文的结尾部分。在总结结论的基础上，提出了对教材的编写以及课堂教学中的几点建议。同时本文在行文和研究上确实存在一些不足之处，希望在以后的学习、研究中得到深化和解决。