曲艺音乐作为一种独具民族特色和民间意味的综合性艺术表演形式,其历史悠远,在中国文艺发展史上,占据十分重要的地位。本研究选取人教版九年级上册“曲苑天地”单元,基于深度学习理念对教师在教授中学曲艺音乐单元的教学设计展开研究。从“动口、动手”逐步引发思维“动脑、动情”,进而深度引导学生说、唱、辨、演相结合;通过感受、体验、合作、探究等教学方式,唤醒学生对曲艺音乐的兴趣,提高学生对传统音乐的热情,增强学生民族意识与文化传承意识,在演唱、欣赏、表演的课堂中彰显自我个性,品味曲艺音乐带来的充实与快乐。本文通过以下五个部分呈现:第一部分为绪论,阐述了本文的选题背景及选题依据、研究目的及意义、研究内容与方法、创新点、研究现状及评述。第二部分是教学设计研究依据的理论阐述,首先对《义务教育音乐课程标准（2011年版）》教师在教学设计过程中对“课程设计思路”相关概念进行界定;其次论述了巴班斯基教学过程最优化理论,其最优化是指具体事物具体分析;最后陈述了深度学习理念,运用高效的方法解决实际问题。本章节为下文“曲苑天地”单元具体课例教学设计提供理论基础与现实依据。第三部分是初中音乐课“曲苑天地”单元教学现状,通过问卷法（学生）与访谈法（教师）对初中音乐审美与曲艺音乐审美,教师感知音乐教学和曲艺音乐教学情况等问题进行统计分析与总结。第四部分基于深度学习理念,对初中音乐课“曲苑天地”单元进行单元整体设计与具体课例设计。其中包括,课时一:基于真实情景的教学设计——唱歌课《前门情思——大碗茶》;课时二:基于学科内和学科间的整合性教学设计——欣赏课《蝶恋花·答李淑一》;课时三:基于价值引领的教学设计——选听课《有话好好说》,通过三种不同类型的教学设计对初中音乐课“曲苑天地”单元展开深度学习,从而唤醒学生了解和学习曲艺音乐的愿望。第五部分,研究结论与展望。笔者希望音乐教师能够积极开展深度教学,引导学生跨越浅层,走向深层,有效培养学生的深层感知力,激发学生对曲艺音乐兴趣的同时弘扬中华传统文化。