课堂提问是课堂教学的主要手段之一,也是获得反馈信息的主要途径,在教学组织方面具有重要作用。课堂提问不仅能够检查学生学习效果,还能激发学生学习兴趣,促进学生思维发展。良好的课堂提问有利于实现师生良性互动,有利于教师促进学生深入思考。现实中也存在一些问题,高中思想政治课课堂提问质量不高,尤其是一些简单无需思考的提问不乏存在;提问对象未能照顾全体,学生提问次数较少等一些问题。本文以实际教学中的课堂提问行为为前提,分析了高中思想政治课堂提问存在的现状,结合课堂提问相关理论,探讨了改进高中思想政治课堂提问的对策,也希望对实际教学中关于课堂提问的相关问题给予一定的帮助和指导。本文是通过文献研究法,对国内和国外有关课堂提问概念进行了梳理,分析了课堂提问内涵,梳理了课堂提问与高中思想政治课之间的关系。在文献研究的基础上运用调查研究的方法,针对乌鲁木齐市四所高中思想政治课堂提问现状进行了调查分析。调查方式采用问卷调查法,编制了《高中思想政治课课堂提问的问卷调查》,分别为教师卷和学生卷,学生问卷主要是围绕课堂提问侯答时间是否充裕、叫答方式是否合理、教师是否充分设计问题、影响学生参与课堂提问的积极性四个方面展开,问卷随机发放给不同年级的学生,并对调查结果进行了分析。调查结果表明,高中思想政治课堂提问存在的问题主要有:侯答时间不足,缺乏耐心等待;叫答方式不合理,未能关注全体;理答不够深化,缺乏对学生的追问;课前准备不足,问题设计不充分;学生兴趣缺乏,主动参与性不高。存在这几个方面的原因首先是教师对课堂提问的重视程度不够,其次是学生课堂参与性不高,最后是当前制度的一些制约。针对存在的问题提出了优化高中思想政治课课堂提问的对策,一是做好侯答技巧二是提高教师自身素养,不断完善专业结构;三是完善评价体系,促进师生共同发展;四是优化问题设计,精心酝酿;五是积极调动学生兴趣参与课堂提问这五个方面。最后对以上策略进行了课堂提问的具体操作设计。