互联网技术为拓展优质开放教育资源提供了新路径，使获取教学资源多元化、便捷化，促进了优质开放资源的均衡发展，为构建学习型社会打下良好基础。SPOC作为一种新兴的互联网概念，完善并重构慕课教学是其主要特征，如何把小规模、专有、在线的优质教学资源运用于开放教育中，用以提升开放教育教学质量是本文的主要研究问题。　　本文着眼于当前开放教育的发展现状，采用文献研究法梳理分析近几年国内外与“开放教育”、“翻转课堂”、“慕课”主题相关的文献，发现开放教育中存在的问题，把握本文的主要研究焦点及范围。同时采用案例分析法，对国内外典型案例进行对比分析研究，探索SPOC课程对开放教育发展的影响及启示。结合对上述问题的分析，以建构主义、掌握学习理论、后现代主义学习观和教学设计理论为理论依据，试构建了基于SPOC的翻转课堂教学设计一般模式，包括基于SPOC的翻转课堂教学内容体系设计、个性化学习策略设计、多样化的教学活动设计模型和多元化的教学评价体系等四个部分，其中教学活动设计模型在开放教育教学中具有重要指导意义，本模型将整个教学设计划分成SPOC平台的教学活动设计和翻转课堂的教学活动设计两大模块。并将此模式应用于开放教育实际教学中，设计详细的教学活动方案，在真正的教学情景中验证此方案。在此过程中，收集SPOC平台和翻转课堂平台中的多种数据，包括学生在SPOC平台学习的课前学习反馈、翻转课堂中对学生的学习态度的观察、学生课后成果展示、学习成绩、学习态度的反馈等，依据分析结果总结经验，优化教学设计方案。　　最终总结出了基于SPOC的翻转课堂教学设计模式在开放大学中运用需着重关注的五方面问题：学生的主体与教师的主导作用同等重要、教学模式的选择要更多样化、SPOC平台的搭建应以用户体验度为基准、交互设计在教学过程中起重要作用、学习反馈强调及时性和针对性。　　通过本研究，期望基于SPOC的翻转课堂教学模式能对开放教学资源及开放教育的发展提供一定的指导和帮助，为我国教育公平提供强有力支持的同时，为我国开放大学网络在线课程建设的可持续发展提供思路。