“一纲一本”时期,人们倾向于对语文教学进行研究。“一纲多本”时期,语文教材呈现出百花齐放的局面。这时研究者开始将关注点放在语文教材的研究上,语文教材研究逐渐进入人们的视野。随着语文教材研究热度的不断提高,研究者逐渐将关注点放在语文教材中更加微观的部分。阅读部分和写作部分是语文教材编制的两大重要板块,其中写作部分的编写在语文教材中占据半壁江山,可见,人们对写作非常重视。语文教材中写作内容编制质量的高低直接影响学生写作能力的提升和作文教学的实际效果。因此,本文采用文献分析法、问卷调查法,着重研究人教版和苏教版初中语文教材中写作内容的编排情况,为日后语文教材合理编制写作内容提供建议。论文分五个部分进行论述。首先是绪论部分,主要阐述研究本论文的缘由、意义、方法以及目前关于本论文的研究历史和现状。第一章分析了七到九年级人教版(2013修订版)和苏教版(2009年)语文教材中写作内容编排的可行性和必要性,从而为本论文顺利展开奠定基础。第二章是对初中语文教材中写作编排的内容及理论基础进行论述。写作内容编排情况是本论文研究的重点,明确写作编排的内容及理论基础是研究本论文的关键所在,为本论文后续工作的顺利开展奠定基础。第三章主要论述七到九年级人教版和苏教版语文教科书中写作内容编排的特点及使用现状。经研究,2013人教版七到九年级语文教科书中写作知识以读写结合的方式进行编排,并且注重对写作过程的具体指导;2009苏教版七到九年级语文教科书中写作知识以“写作专题”和“附录”相结合的方式进行编排,并且写作专题非常注重学生修改文章的能力。两版语文教材写作内容编排各具特色,但在使用过程中仍存在写作指导不完善、写作知识编排系统性较差以及阅读和写作部分的作文训练联系不紧密等问题。第四章是建议部分,主要针对初中语文教材中写作内容的编排情况提出四点建议:一是写作知识编排要集中;二是写作训练指导要明确;三是加强阅读和写作部分作文训练之间的联系;四是明确写作知识的语言句法结构和课程句法结构。