《基础教育课程改革纲要(试行)》中指出:“课程资源对于实现基础教育的课程目标,特别是对于提高学校的教学质量和办学水平,促进学生有个性的全面发展,具有越来越重要的作用。因此课程改革,必须强化和扩展课程资源意识,提高对于课程资源的认识水平和开发利用能力,因地制宜地开发和利用各种课程资源,从而为创造性的实施新课程提供强有利的资源保证。”由此可知,利用课程资源进行教学的重要性,但《纲要》中并未指出如何利用课程资源进行教学。目前,新课程改革的理念在全国已广泛推广,将理论应用于实践是一个过程,要经过很多中间环节,有一定的方式方法。怎样在新课改的理念下利用课程资源进行教学,使之更好地服务于教学,就非常值得探讨和研究。在物理教学中如何正确使用课程资源,从建构主义理论出发学生要成为主动建构者,选择学生熟悉的学习材料有利于主体建构。因此,研究者和一线的物理教师一起开展了“地方课程资源在物理教学中的应用策略”的行动研究,探索在新课改的理念下怎样利用地方课程资源进行物理教学,促进教学方式的改变与学习方式的转变,使理论很好的应用于实践。本研究主要采用文献研究和行动研究的方法。论文共分为五个部分:第一部分:引言。包括研究问题的确定、地方课程资源的概念、特点和在物理教学中的作用、国内外研究综述与本研究的目的、意义、方法。第二部分:“地方课程资源在物理教学中的应用策略”的行动构想。介绍了根据泰勒原理与建构主义理论确定了“以课标、教材为主的利用地方课程资源的策略”行动构想、根据“生活教育”与“活教育”理论确定了“以问题情景为主的利用地方课程资源的策略”行动构想、根据认知发展理论确定了“以专题为主的利用地方课程资源的策略”行动构想。第三部分:“地方课程资源在物理教学中的应用策略”的行动。具体包括“以课标、教材为主的利用地方课程资源的策略”的行动过程与行动评价、“以问题情景为主的利用地方课程资源的策略”的行动过程与行动评价、“以专题为主的利用地方课程资源的策略”的行动过程与行动评价。第四部分:呈现了“地方课程资源在物理教学中的应用策略”的行动效果。通过一学期的行动研究从学生、课堂、教师的现状与变化评价得出“地方课程资源在物理教学中的应用策略”是有效的,系统评价了“地方课程资源在物理教学中的应用策略”。第五部分:呈现了在实施“地方课程资源在物理教学中的应用策略”的过程中的两点发现:发现了教师利用“地方课程资源在物理教学中的应用策略”的影响因素和地方课程资源在物理教学中的价值;为了更好地在现实中推进“地方课程资源在物理教学中的应用策略”进行了思考,然后从管理者和教师两个层面提出了可操作性的建议。