《普通高中思想政治课程标准(2017年版)》,提出思想政治学科核心素养包括,政治认同、科学精神、法治意识和公共参与。政治认同素养是学生在经过学习之后面对复杂的政治情境表现出来的一种对政治道路、理论、制度和文化认同的品质,并通过政治认知认同、政治情感认同、政治态度认同、政治行为认同来表现。培育高中生的政治认同素养,就是使学生形成正确的政治认同,坚持正确的政治方向。培育高中生的政治认同素养,是高中思想政治学科的重要任务之一,是教育改革和时代发展的需要,是促进中学生健康成长的需要。本研究以H中学为例,通过对学生进行问卷调查以及访谈,发现高中生的政治认知认同理解度较低,政治情感认同热情度较高,政治态度认同积极性较高,政治行为认同滞后性较强。通过对教师访谈和不同课例的比较分析,发现在当前高中生政治认同素养培育上,教学目标的设定重知识目标轻情感目标,教学内容的选择上呈现正向能量多案例的特征,不同教师选择的教学方法体现不同的教学风格,教学评价重理论练习轻实践的跟踪反馈。影响高中生政治认同素养形成的因素有很多,如教师、学生、学校、家庭、社会等。对思想政治学科来说,一方面,思想政治教师的教学观念、教学能力以及课堂教学过程中存在的固有矛盾影响着高中生的政治认同素养的培育。另一方面,高中生的政治学习内在动机不足、政治认知存在偏差、自身理性批判思维的发展和群体伙伴效应也在影响高中生的政治认同素养的形成。要想有效地培育高中生的政治认同素养,需要思想政治课堂教学、思想政治教师与学生共同发力。教师要坚定政治认同素养培育的教育理念,不断提高教学能力,坚持用政治认同素养理念引领课前设计,坚持用政治认同素养内容指导课堂实施,坚持用政治认同素养标准跟踪课后反馈。高中生也要积极主动转变学习观念与态度,不断增强政治认同,形成政治认同素养。