随着国家对职业教育的重视,中职学校得到了极大的发展,学生数量迅速增加。中职新生面对生活环境、学习特点、人际关系等因素的改变,表现出不适应的情况,甚至会出现各种心理问题。因此,探讨适合中职学校的心理干预模式对预防新生潜在的心理问题有重要意义。本文首先对团体辅导、心理健康、适应性的相关概念、起源与发展及团体辅导作为干预手段在国内外的应用研究进行了文献综述,为中职新生实施团体辅导实验干预提供了理论依据和技术支持。以甘肃省卫生学校2013级新生为研究对象,利用中职卫校新生适应调查问卷,从746名新生中,筛选出40人为被试。随机分成实验组与对照组各20人,采用实验组-对照组前、后测实验设计,对实验组被试进行为期6周,每周1次,每次2小时的团体辅导干预,对照组无干预。用中学生心理健康量表(MSSMHS)、团体单元反馈自评表、成员对团体辅导评价量表作为研究工具,分别对实验结果进行量和质的分析。研究结果表明：1)实验组与对照组前测没有显著性差异,后测有显著性差异。实验组除“强迫症状”、“偏执”和“情绪不平衡”外,其余七个因子的差异非常显著。说明团体辅导在提高中职新生心理健康水平及适应性能力上有显著性的效果。2)初步形成团体辅导方案：“新生活,心适应”、“合作中成长”、“自我管理”、"say you, say me"、“我的未来不是梦”、“我们是一家”等。以上方案可以有效地提高中职新生的心理健康水平及适应性的能力,帮助其尽快适应中职生活。