本文通过对初中语文诗词教学的考察,从教学生活化的概念入手,分析了初中语文诗词教学生活化的必要性,可行性及具体做法进行了阐述。在中学新课程全面实施的过程中,提倡学生要通过社会实践和生活了解语文教学尤其是诗词教学的意义和价值,学生不但要努力提高自己的创造能力和实践能力,而且要学会关心国家和社会的进步,学会思考人类与世界的和谐发展,形成积极的人生态度。联系社会生活实际开展研究性语文诗词学习活动,将会促进学生的”全面发展”。诗词是语文课程教学生活化的取之不竭的源泉,初中阶段通过大剂量的精美的诗词阅读,为中华诗词走进初中校园提供了可行的量的积淀,诗词是语文课程教学生活化取之不竭的源泉。诗词教学生活化是将诗词教学活动置于现实的生活背景之中；解读诗词,是应借助个人生活经验感受、领悟作者抒发了怎样的情感：“涵泳体味”,是我国古典诗歌生活化教学的宝贵经验,诗词典故能拓展印证学生的生活经验,又能提高学习诗词的兴趣,生活化的比较阅读,有利于把握诗人独特的人生感悟。诗词教学应回归生活。生活孕育诗词教学。生活中处处有诗词,也处处用到诗词,诗词教学生活化,不仅可以克服传统诗词教学中只重诗词诵读的弊端,而且优化了教学过程,使以创新精神与实践力为核心的素质教育真正落到实处。并阐述了诗词教学生活化与乡土文化资源、诗词进校园活动关系,在生活化的诗词教学中有意识地运用地方诗词文化资源,既能拓宽学生的知识面,又能提高学生学习诗词的兴趣,并以笔者所在的学校开展这方面活动为例来引证,通过以上的一些做法可以很好地落实诗词进校园,建设书香校园,推进诗词教学的生活化。初中诗词教学生活化有利于培养学生的诗词鉴赏能力与学生的想象力。重在指出：实施诗词教学的生活化对培养学生诗词鉴赏能力与想象力的重要性;从生活化的角度提高品味诗歌语言的能力；把握诗歌的思想情感；了解多变的表达技巧。诗词教学的生活化要注重激发学生的想象力。诗词教学的生活化要求我们语文教师在诗歌的海洋中,我们要紧紧抓住“想象”这颗明珠来加强学生人文的培养与提高。诗词教学生活化的空间很大,但是在和生活的联系上却并不是一帆风顺的,很多生活化的引入都需要经过仔细地思考。所以,如何在细化上,需要教师在教学设计上不断深入研究和思考。开展语文诗词教学生活化的尝试是很有价值的,也会收到教学实效,也能得到学生的热烈欢迎。