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随着体育课程改革的深入,各种先进的教学理念、新颖的内容、有效的策略、实用的方法、综合的评价方式也都在体育教学中进行运用,取得了较好的效果。我国学校体育在发展过程中,也在借鉴着国外的一些好的经验和做法,比如美国SPARK课程。至今,SPARK课程已经在美国很多学校进行使用,赢得了许多赞誉,深受教师和学生的喜爱。20几年间,该课程在国外的研究已经获得了很大的成果,特别是近3年来,SPARK课程逐渐走进了我们的视野,带给了我们很大的启示。目前国内关于SPARK课程的文献资料主要集中在课程介绍方面,而将SPARK课程特点运用到教学实践中的研究很少。本文通过文献资料法,收集了大量有关SPARK课程的文献,并根据SPARK课程中的课堂教学基本准则BASICS,结合上海《体育与健身课程标准》的要求,采用实验法,在上海师范大学第一附属小学四年级中选取两个班级作为实验班和对照班,其中实验班35人,对照班34人。实验班采用SPARK课程理念进行体育教学,由笔者执教；对照班采用传统体育教学,由另一名水平相当的教师执教,实验的时间为一个学期。在实验进行的最后三周,从实验班中挑选体育学习兴趣和身体素质进步幅度较大的典型案例学生进行了个案研究。通过教学实验研究和个案研究,本文主要得出以下结论：(1)在小学体育教学中引入SPARK课程理念,可以有效提高学生体育学习的积极兴趣、减少体育学习的消极兴趣,但是对提高学生自主学习方面的效果不显著。(2)在小学体育教学中引入SPARK课程理念,可以促进学生的身体素质发展,尤其对提高学生的耐力素质具有显著性的效果,在提高立定跳远和1分钟跳短绳成绩方面有一定的效果,但无显著性。(3)在小学体育教学中引入SPARK课程理念,能够有效地提高学生体育运动的参与程度,促进学生参与课内外体育活动。这是因为SPARK课程理念的引入能为教师在体育教学中营造良好的教学氛围,高效管理时间,主动关注学生,充分挖掘教学内容等提供思路和参考方式。