自主学习是当今教育研究的一个重要主题。所谓自主学习，又称自我调节的学习，一般是指个体自觉确定学习目标、选择学习方法、监控学习过程、评价学习结果的过程。我国学者一般认为，自主学习是指学生自己主宰自己的学习，是与他主学习相对应的一种学习方式。 本次研究采用谢家树编制的《大学生自我陈述问卷》和徐富明编制《学生阅读情况调查表》，经验证都具有很好的信度。被试随机选取来自天津四所高校的学生。问卷发放900份，收回829份，回收率为92.1％。 调查结果显示： 1.不同性别、年级、专业、生源地被试大学生在自主学习总维度上不存在显著性差异，但是分别在学习动机分维度、学习方法分维度、学习时间分维度、学习结果分维度、学习环境分维度存在不同的显著性差异。 2.不同院校被试大学生在自主学习总维度上存在显著性差异，在学习方法分维度、学习时间分维度、学习结果分维度亦存在显著性差异。 3.不同性别、不同院校被试大学生在阅读策略水平上均存在显著性差异。 4.不同年级、不同专业、不同生源地被试大学生在阅读策略水平上差异不显著。 5.自主学习各维度与阅读策略及与CET4成绩均存在一定的正相关。