【摘 要】
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校本教研是从学校实际出发、依托学校自身的资源优势和特色、旨在提高学校教育教学质量进行的教育教学研究。校本教研方案则是为了推进校本教研的开展制定的活动实施方案,校本教研方案的实施在总结交流教学经验、提升教师业务水平和教学质量、推动教师的专业发展等方面起着相当重要的作用。“三步六环节”校本教研方案是山东省淄博市高青二中自2014年开始实施的具有学校特色的校本教研方案,目前仍在实施与完善过程中,经过长达
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校本教研是从学校实际出发、依托学校自身的资源优势和特色、旨在提高学校教育教学质量进行的教育教学研究。校本教研方案则是为了推进校本教研的开展制定的活动实施方案,校本教研方案的实施在总结交流教学经验、提升教师业务水平和教学质量、推动教师的专业发展等方面起着相当重要的作用。“三步六环节”校本教研方案是山东省淄博市高青二中自2014年开始实施的具有学校特色的校本教研方案,目前仍在实施与完善过程中,经过长达六年的实践过程,已凝练成相对成熟、富有特色、效果突出的高青二中校本教研品牌项目。本文通过对“三步六环节”校本教研方案在初中历史教学中的实施研究,展示方案的特色与价值,为其他学校和学科开展校本教研活动提供思考与借鉴。本研究在相关研究成果梳理和厘清相关概念的基础上,介绍了高青二中“三步六环节”校本教研方案实施的概况,以教师专业发展理论,行动研究理论和同伴互助理论为依据,以《隋朝的统一与灭亡》为研究个案,通过展示初中历史教研组课前述课和议课、课堂教学中执教教师亮课和教研组成员观课、课后执教教师的自我反思和教研组成员的集体评课,即三个步骤六个环节的具体实践,总结分析“三步六环节”校本教研方案的特点和实施效果。实践证明,高青二中“三步六环节”校本教研方案特色鲜明,推行效果突出。该校本教研方案以重过程管理、重完善提升、重方案实效和重成果推广为主要特色,能够从专业知识、教师职业技能等方面促进初中历史教师的专业发展,同时为教师间的合作搭建了稳定的平台,“三步六环节”校本教研方案的实施也使得高青二中整体教学质量稳步提升。因此,对初中历史实施“三步六环节”校本教研方案的研究,一方面能够为其它学校校本教研的开展提供参考,另一方面也可以对其他学科教研活动的开展提供有益借鉴。
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