随着教育改革的发展,教师合作不仅成为了小学教师队伍培养的主要路径,而且也是促进教师专业发展的有效途径。目前,新一轮的教育改革对教师合作提出了新要求,教师发展正面临从个体走向群体,从封闭、孤立走向开放、合作的主要问题。为了响应国家对教师合作的要求,各小学也都纷纷成立了合作型组织,小学对教师合作的现实性需求逐渐增长,本研究中的N小学也已加入了沙区教育集团,以带动教师间的合作与交流,实现教育资源的共享与重组。一直以来,教师都较倾向于独立地完成各项工作,教师间“划界教学”的状态日渐明显,而如何提高教师的合作意识,促使他们主动打破壁垒,积极参与到“跨界合作”中去,这也是各小学共同面临的困境。因此,鼓励教师间进行跨学科、跨校、跨区域等多元跨界合作成为各小学发展的主要目标与方向。本文采用了文献法对文献资料进行整理与归纳,对教师合作的内涵、形式、问题等进行综述,以为本研究提供理论指导。此外,研究结合社会互依性理论、学习型组织理论、系统理论综合地对教师合作研修进行阐述分析。还采用问卷调查法、访谈法、观察法对重庆市沙坪坝区N小学进行了实地调研,并对数据进行了合作意识、合作内容与形式、合作范围等维度的问题分析。在此基础上,再对N小学教师合作研修中存在的问题进行原因分析。最后,结合实际现状、借鉴经验、有针对性地提出促进小学教师合作研修的对策性建议,其主要包括:加强合作意识,改善合作缺失性行为;拓宽研修内容,适当适度地调整研修形式;扩大研修范围,开展“跨界合作”;重整合作层次结构,合理协调组合。整个研究过程与理论相结合,教师间的互依性、学校高效的学习型组织、合作研修的内外部关系及层次结构都体现出教师合作研修的本质内涵。本研究提出的相关策略有利于缓解目前小学教师合作研修中存在的问题,具有一定实用价值,且能有针对性地指导教师参与到合作中去。