长期以来,以教材为主的传统英语口语教学更注重语言的规范性,忽略了语言的真实性,以及传统英语口语课堂缺乏真实语言环境,影响了大多数学生的口语交际能力。因此,为了提高口语的教学质量,本研究将英语电影作为一种课后巩固练习的教学素材引入英语口语教学中,为学生提供真实的语言输入,促进学生在口语课上的练习,激发口语其学习的动机和提升其口语能力。本研究以输入假设、Swain的输出假设、动机理论为理论基础,开展一个为期二十周的对照性实验。实验对象为东莞中学初中部七年级的60名学生,分为实验组和对照组。本研究主要调查英语电影作为补充巩固材料是否能提高学生的英语口语能力以及是否对学生学习英语口语的态度产生积极作用。实验一共分为三个阶段:实验前阶段、实验中阶段和实验后阶段。实验前,实验组和对照组的学生需完成前测口语卷和前期调查问卷。实验中,两个组的学生在学习教材中的基础句型后,再分别运用不同的语言教材进行口语巩固练习。实验组以英语电影作为补充材料进行口语教学,电影包括《狮子王》、《疯狂动物城》、《飞屋环游记》、《冰雪世界》;而对照组则以传统课本上口语课。实验后,实验组要去完成后测口语卷和后期调查问卷,对照组则只需完成后测口语卷。本研究通过口语测试和问卷调查,收集的口语测验数据采用SPSS 20.0来处理和分析。研究结果表明,电影作为英语口语教学的语言载体,将现实生活中的真实情景及相应的话题引入课堂中,其语言的真实性和内容的趣味性,为学生创造轻松愉悦的学习氛围,降低口语学习的焦虑感。在实验过程中,学生要求模仿练习电影台词,分组进行角色扮演,学习电影中的外国人的语音语调等等。多样化的课堂活动大大的增加了学生练习口语的机会,激发学生对口语学习的动机,提高学生的学习信心、积极性和主动性。实验组的学生在语音语调方面有了更强的意识,并且对电影作为语言载体进行口语教学持肯定态度。