【摘 要】
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当今社会科技高速发展,科技与人文发生了分裂。各国在新世纪教育改革中普遍重视学生对科学技术的理解和应用,科学人文化趋向不断加深。HPS教育作为探索科学人文化的重要途径
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当今社会科技高速发展,科技与人文发生了分裂。各国在新世纪教育改革中普遍重视学生对科学技术的理解和应用,科学人文化趋向不断加深。HPS教育作为探索科学人文化的重要途径受到各国的高度关注,如今,HPS教育已成为国际科学教育的前沿课题,作为科学素养的重要主题,HPS教育将科学史、科学哲学和科学社会学的内容融入到科学教育中,旨在提高学生的科学本质观念,使其能够做出有关科学的个人或社会的决策。在我国课程改革中HPS内容没有得到明显体现,实践上更是巨大的缺失,师生对科学本质存在误解,机械的知识教学对学生的全面发展起到了阻碍作用。本研究在整理文献的基础上,探讨了HPS教学的理论基础：(1)HPS内容中的科学本质(2)逻辑与历史的辩证统一(3)观念转变理论。在借鉴国外HPS教育的先进教学模式后,运用HPS教学的对话模式对高一物理的HPS相关课程进行案例分析,在以上研究的基础上,指出HPS的对话教学模式有利于我国科学本质观的教学。
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