【摘 要】
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核心素养以及各学科核心素养体系的提出,对教师教学提出了更加具体的要求。在物理教学实践中,教师需要做到基于物理核心素养开展教学活动,了解当前教师在教学活动中物理核心素养的体现现状,明确如何落实物理核心素养,开展教学活动是迫切要求。本研究通过文献研究和专家访谈,构建并完善基于物理核心素养的教师课堂教学行为观察量表;借助课堂观察法和案例分析法,对课例教师课堂教学行为体现核心素养的现状进行分析,发现:（1
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核心素养以及各学科核心素养体系的提出,对教师教学提出了更加具体的要求。在物理教学实践中,教师需要做到基于物理核心素养开展教学活动,了解当前教师在教学活动中物理核心素养的体现现状,明确如何落实物理核心素养,开展教学活动是迫切要求。本研究通过文献研究和专家访谈,构建并完善基于物理核心素养的教师课堂教学行为观察量表;借助课堂观察法和案例分析法,对课例教师课堂教学行为体现核心素养的现状进行分析,发现:（1）讲述、板书、声像、动作、讨论、问答以及培养和激发学生学习动机行为这七个行为均能体现出核心素养的四个维度。在课堂教学中主要以讲述、板书、问答以及培养和激发学生学习动机行为为主。在不同内容的课堂中,所扮演的角色不同所体现的核心素养也不同。总体来说,教师通过课堂教学行为所体现的物理核心素养整体上情况较为乐观。（2）对于不同课型采用的课堂教学行为不同,对核心素养的体现也有所偏重。基于对教师教学行为体现核心素养现状的了解和原因分析,提出相关建议:教师要提升教师理论素养。开展教研活动,关注教师教学行为。
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