教书育人的形式虽然随着时代的发展不断发生着变化,但通过课堂的教学实现教与学的统一这一课堂教学的本质却是永恒不变的。语言互动占据着高中历史课堂教学的主要时间,对于教师和学生都提出了高要求。良好的语言互动不仅可以体现历史学科的独特魅力,还能够提高学生的学习热情。通过课堂观察研究并结合问卷结果发现许多学生认为历史是一门枯燥的学科,教师与学生在课堂上的语言互动难以深入,因此对于历史学科的学习应该在改革之中求创新。通过对高中历史课堂教学语言互动方面进行研究,寻求优化高中历史课堂教学语言互动的策略,探究如何通过有效的语言互动提升课堂效率,从而实现传达历史思想,全面提升学生的能力和素质这一目的。在理论研究的基础上,对高一高二学生群体进行了问卷调查并与几位一线历史教师进行了访谈交流。此外还深入到高中历史课堂中观察总结师生语言互动的现状,发现教学语言、课堂氛围、问题设计、师生和谐关系及学生的主观能动性等因素对师生在历史课堂上进行语言互动有着重要影响。在观察中发现在高中历史课堂教学语言互动中存在着一些问题,例如部分历史教师对于课堂上的语言互动不够重视,师生之间缺乏有效语言交流,问题设计不够合理,教师的教学语言缺乏生动性,语言互动的形式单一,学生缺乏问题意识,这些问题导致了学生对历史学习的兴趣低下,影响着教学目标的实现。由此,在调查分析的基础上,提出了磨砺语言能力,促进有效互动;创设互动情境,鼓励引导交流合作;注重问题设计,更新互动教学;培育历史问题意识,提高主动性;构建和谐关系,实现互促共进等优化策略。历史课堂必须具备有效的语言互动这一条件才能更好地传递历史知识,培养学生的价值观。只有师生双方共同重视并利用语言互动这一环节,语言互动才能充分发挥其价值。