随着基础教育改革的不断发展,以学生为中心的教育理念得到社会各阶层的广泛重视。“阅读感悟、自学检测、合作探究、展示点拨、分层训练、拓展延伸”24字教学模式是这种教育理念的具体体现,目的是通过学生的小组合作学习,提高学生学习的自主性,充分发挥学生的主体地位。本文对比了国内外小组合作学习的现状,针对中学化学教学,对学生和教师分别开展了问卷、访谈等调查。研究表明:教师和学生普遍认同小组合作学习的优势与作用,多数教师认为小组合作学习能够提高学生学习化学的兴趣,能活跃课堂气氛,但存在教师对课堂的掌握不好把控,易流于形式,教学进度有点慢,学生讨论的深度不够,回答问题不够严谨等问题。分析总结了本地区中学生学习的特点,设计了《溶液的浓度》和《氢氧化钠变质的探究》两个教学案例。选取两个班进行实验对比教学,通过对学生进行前后测和访谈记录验证教学案例设计的合理性。实验发现:两个班的学习成绩都有一定程度的提高。实验班的平均成绩提高了 11.09%,优秀率增加了 6.06%,大于对照班的4.93%、3.12%;实验班的不及格率降低到12.17%,对照班的不及格率为9.37%,实验班比对照班在不及格率上降低了 2.8%。实验表明:小组合作教学给优秀学生提供更多展示自我的机会,能够加深学生对知识的理解,优秀学生成绩提高明显,一些成绩不好的学生,在同伴的带领下,也能促进对所学知识的理解,有利于学习成绩的提高。