词汇是英语语言的基本构成要素,也是英语学习的重要基础。当前,素质教育已成为我国教育的主要目标,普通高中英语课程标准和英语学科核心素养都对词汇教学提出了新要求。因此,这就要求英语教师顺应时代趋向,并从学生出发设计出高效的词汇教学方法。多元智能理论指出每个人都有不同的智能,本文结合学生智能特点,将多元智能应用到词汇教学中去,旨在帮助教师更有效地提高学生的英语词汇学习水平。本研究在灵石一中选取高一年级两个班110名学生作为研究对象,以591班作为实验班,以592班作为对照班,以英语词汇的前后测、英语词汇学习策略调查问卷和访谈作为研究工具。本文主要研究了两个问题:一是多元智能理论指导下的英语词汇教学是否会影响学生的词汇学习策略?如果会造成影响的话,有什么影响;二是基于多元智能理论的词汇教学能否提高学生的词汇学习效果。作者进行了持续将近三个半月的实验,在实验班591班,作者采用基于多元智能理论的词汇教学模式,并设计多样化的词汇教学活动;在对照班592班,教师采用传统的英语词汇教学方式,如朗读、词义解释,词汇练习和习题测试等。通过对测试、问卷和访谈结果的分析,本研究得出以下结论:基于多元智能理论的英语词汇教学对学生的记忆策略,认知策略,交际策略和资源策略都产生了显著的影响,但是对元认知策略无显著影响。此外,实验班的英语词汇学习水平要明显高于对照班,这意味着基于多元智能理论的词汇教学能提高学生的词汇学习效果。研究表明,教师要创造多样化的词汇教学活动来激发和引导学生的智能,将学生的智能合理科学地应用到英语词汇教学中。同时,在教师的指导下,学生要充分利用自己的智能,积极参与词汇教学活动,从而把智能更好地应用于词汇学习。