【摘 要】
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近年,“翻转课堂”教学模式在全世界引起轰动,我国也在尝试应用。为了解我国高中语文课程应用“翻转课堂”的适用性问题,笔者综合运用观察法、调查法、文献研究法和案例分析
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近年,“翻转课堂”教学模式在全世界引起轰动,我国也在尝试应用。为了解我国高中语文课程应用“翻转课堂”的适用性问题,笔者综合运用观察法、调查法、文献研究法和案例分析法作了初步研究。首先,结合可汗学院、慕课、微课的概念理解“翻转课堂”的概念,分析“翻转课堂”的特征及其对我国高中语文课程的意义。其次,从教师、学生、微视频三个层面分析在高中语文课程中应用“翻转课堂”存在的问题。再次,从学校家庭环境、微视频与语文课程的关系和学生角色并未“翻转”三个角度探寻国内高中语文“翻转课堂”难以见效的原因。最后,提出应用高中语文“翻转课堂”的建议,一是根据自身情况理性实施,二是根据具体时、地处理课后与假期、学校与家庭两组关系,三是根据不同课型采用不同方法。
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