园本教研,因为强调幼儿园教师研究的主体性以及解决教师实际工作中的问题,成为幼儿园教师专业发展的重要途径。《幼儿园工作规程》中明确指出:“幼儿园应当建立教研制度,研究解决保教工作中的实际问题”。但园本教研在园所实际开展过程中仍然存在着许多问题。所以我们有必要针对园本教研展开研究。本研究采取个案研究法,选取了邯郸市Z幼儿园为研究对象,运用观察法、访谈法、实物分析法收集了大量关于Z幼儿园园本教研活动开展的资料。后期通过对资料进行分类、整理、总结,以期呈现出Z园园本教研开展的现状,从中分析目前教研活动开展过程中存在的问题,针对问题分析原因,从而进一步提出促进园本教研活动开展的建议。本研究从Z幼儿园园本教研活动的组织与制度、内容与形式、专业引领,这五方面,对Z园园本教研开展的现状进行描述。目前,Z园教研活动建立了从上到下的组织管理模式,建立了多元化的教研小组;制定了教研制度,并在长期发展过程中形成了教研常规;园本教研的内容根据教育局教科所发展方向、园所规划、教师工作实践等方面来制定,内容较为丰富,形式多样,以研课、评比活动为主;园所专业引领力量来自园内园外两部分。Z园园本教研活动存在的问题有:教师主体地位缺失,人员职责不明确,奖励机制单一;园本教研内容没有满足教师的需求;园本教研内容缺乏联系性,系统性;对教师的专业引领不足;园内其他活动过多导致教研活动形式化。笔者分析问题产生的原因在于:教师参与教研工作的时间与精力得不到保障;缺乏明确发展目标;受传统教研模式的影响;缺乏团结统一、共同帮扶的氛围。针对园本教研存在的问题,笔者提出以下建议:第一,建立从下而上的组织管理模式,基于教师的兴趣、需要建立教研小组,制定明确且多元的规章制度;第二,内容设置多元化、据教师需要分配各领域教研内容所占比例;第三,运用走出去、引进来与发挥优秀教师专业引领力量两项措施来加强园所专业引领力量。另外,园所本身要通过设置明确的发展目标、工作重心贴近教育教学实践、营造互帮互助的园所文化来促进园所教研活动的开展。