前概念是影响初中学生物理学习的一个重要因素。学生正式学习物理概念和物理规律之前,头脑中对要学习的内容存在的一定的认识和看法,这些认识和看法被认为是前概念。学生头脑中的前概念,有些是正确的,可以为学生学习科学概念做准备。有些前概念却与科学概念相悖,对中学物理的教与学产生消极的影响。力学知识是贯穿初中物理内容的一条主线,是学生学习物理之前在生活中接触比较多的物理知识,学生会存在较多的力学前概念。学生的力学前概念有哪些,是如何形成的,形成的原因是什么,教师在教学中如何转化学生的前概念等,都值得我们探讨。本文主要对初中物理力学错误前概念形成原因及教学对策进行研究。第一部分是绪论,提出研究背景,总结国内外前概念研究现状,确定研究目的和研究方法等;第二部分是本研究的理论基础,为错误前概念形成原因的分析及教学对策的提出提供理论依据,第三部分对前概念、科学概念和物理力学前概念进行了界定,阐述了前概念的特点、分类以及对初中物理力学学习的影响,并对初中生力学学习基础进行分析;第四部分利用问卷调查法、谈话法和访谈法等研究方法,对初中物理力学错误前概念存在情况及形成原因进行调查,为教学策略的研究提供实践依据;第五部分对初中物理力学错误前概念的形成原因进行深入分析,形成原因主要是生活中的感知、以偏概全、思维定势、主观建构概念、概念理解偏差、其他概念的干扰等;在论文的最后,笔者提出了前概念的教学对策,并设计了“牛顿第一定律”和“物体的沉浮条件”的前概念课堂教学案例,将有关前概念的研究理论应用到实际的教学中。希望我们的研究能更加丰富前概念的相关理论,能为初中物理教学起到一定的促进作用。