教育收益率作为衡量教育投资收益的指标具有丰富的内涵,但由于教育收益率反映的是某一时刻的静态信息,无法对教育投资的有效性进行动态评判,因此有必要对教育收益率的变动趋势进行研究。本文基于“中国健康与营养调查(CHNS)”1989年-2011年的数据,首先估计了我国教育收益率的整体趋势与各级教育的收益率趋势,并对教育收益率的性别差异、地区差异进行了研究;其次,本文创新性的将城乡因素与“教育-职业”匹配情况相结合,利用ORU分类回归模型考察了城乡教育收益率的趋势差异;而后,本文使用分位数回归模型对我国教育收益率的变动趋势进行了研究,分析了不同收入分位点的教育收益率的趋势情况;最后,为解决模型中可能存在的“能力偏差”问题,本文还使用了工具变量法对我国教育收益率的整体趋势进行了验证。关于我国教育收益率的变动趋势,本文主要得到了以下结论:(1)我国整体教育收益率表现出上升后趋于平稳的两段式规律。而在各级教育中,初中阶段的教育收益率近年来有明显的下降,高中阶段的教育收益率相对较为稳定,中专与大专及以上阶段的教育收益率则基本保持上升趋势。(2)从性别差异的视角来看,男性的教育收益率呈现先增长后平稳的趋势,而女性的教育收益率则呈现平稳上升的趋势。从地区差异的视角来看,东部地区与中部地区的教育收益率呈现先增长后平稳的趋势,而西部地区的教育收益率则保持稳步上升的趋势。(3)在ORU分类回归模型中,当样本处于匹配(Required-education)状态时,城乡教育收益率均呈现明显的上升趋势;当样本处于教育过度(Over-education)状态时,城乡教育收益率同样呈现出上升趋势,但上升趋势较为平缓;当样本处于教育缺乏(Under-education)状态时,城镇样本的回归系数波动较大,而农村样本则相对较为稳定。(4)高收入分位点的教育收益率呈现先增长后平缓的趋势,而低收入分位点的教育收益率则表现出较强的增长性,且增幅与增速均高于高收入分位点。(5)利用工具变量法消除模型“能力偏差”问题后,1991年-2011年我国教育的整体收益率仍呈现与OLS结果相近的两阶段趋势,验证了OLS结果的有效性。