幼儿教育是基础教育的组成部分,也是为一个人终生学习和全面发展奠定基础的重要阶段。幼儿教育活动涉及方方面面,而有关认知能力培养的活动却占有举足轻重的地位。阅读活动,作为幼儿认知发展的一种重要途径,逐渐受到幼教界和家长前所未有的关注。近年来,随着网络技术的快速发展和各类媒体的日臻普及,必然为教育目的、教育内容、教育手段和组织形式等方面带来一定的影响,幼儿教育也不例外。增强现实读物,是在信息化时代背景下产生并迅速发展的新事物,它为幼儿阅读活动的开展增添了新的活力,除了对幼儿阅读活动有效、顺利完成产生重要的影响外,还对幼儿的认知,情感等心理发展产生了不容忽视的影响。鉴于增强现实读物在幼儿阅读活动中发挥的巨大优势,研究主要采用文献法、访谈法、案例分析、准实验等研究方法,重点探究基于增强现实读物的阅读活动对幼儿认知能力发展的影响。首先,通过对国内外文献进行梳理,了解幼儿早期阅读活动的现状以及增强现实读物的发展,应用情况,初步归纳出基于增强现实读物的阅读活动中对幼儿认知能力发展的价值;其次,在理论分析的基础上对实验幼儿园一线主要教师进行了访谈并对部分幼儿阅读活动课堂进行了实地观摩,进一步明确幼儿园早期阅读活动存在的问题,为增强现实读物的应用打下坚实的实践基础;接着,在遵循幼儿活动设计原则的基础上,依据幼儿阅读活动的模式来设计基于增强现实读物的阅读活动案例,并对活动案例的应用进行分析,从理论上来探究基于增强现实读物的阅读活动对幼儿认知能力发展的影响;最后,根据阅读活动的内容,笔者设计有关幼儿认知能力发展的评测指标并开展准实验研究来论证增强现实读物的应用是否能促进幼儿认知能力的发展。经过上述研究,得出的结论是基于增强现实读物的阅读活动对幼儿认知能力的发展具有一定的促进作用,具体表现为以下几方面。第一,增强现实读物的阅读活动能够在很大程度上激发幼儿的阅读兴趣,促进幼儿从无意注意向有意注意的发展;第二,增强现实读物能有效促进幼儿对阅读材料信息的获取、加工能力,增强幼儿的机械记忆效果和意义记忆(理解记忆)效果;第三,增强现实读物应用在幼儿阅读活动中有助于促进幼儿具体形象思维能力的发展,而对于偏重逻辑思维能力的提升效果还不太明显。