20世纪80年代以后，随着对教育工作复杂性认识的增加，英美等西方发达国家对教师的研究已经从外在行为研究转向对教师内在思维与外在行为合二为一的研究，“教师信念”就是其中颇受关注的主题之一。教师信念在教师专业结构中位于较高层次，它统摄着教师专业发展的其他方面。作为教师从事教育工作的内隐机制和心理背景，在影响教师其教育实践行为和教学效能的同时，也对教师自身成长和学生的全面发展起到关键的引导作用。现有的相关研究方向的文献中更多的是从理论构架方面去分析教师信念的概念、结构、形成和改进的建议，或者是从教师的教学实践现状去推论出教师可能存在的教师信念。因此本文试图用教育叙事研究的方法结合对教师发展生涯对三位受访对象进行访谈观察，在叙述他们故事的基础上，分析探索教师信念形成的影响因素、发展转变历程以及对教师的教育工作产生的影响，进而对教师信念的形塑路径提供建议。