【摘 要】
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猪细小病毒(Porcine parvovirus ,PPV)可引起猪的繁殖障碍性疾病,其特征是引起感染母猪,特别是初产母猪流产,产出死胎、畸形胎、木乃伊胎及病弱仔猪,母猪本身无明显症状。PPV
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猪细小病毒(Porcine parvovirus ,PPV)可引起猪的繁殖障碍性疾病,其特征是引起感染母猪,特别是初产母猪流产,产出死胎、畸形胎、木乃伊胎及病弱仔猪,母猪本身无明显症状。PPV最早是从培养猪瘟病毒的细胞中发现的一种污染病毒,随后才陆续发现它是引起胚胎和胎儿死亡的主要原因之一,并且呈世界性分布。我国于20世纪80年代初在不同地区分离到PPV,并查明其为造成母猪繁殖障碍的主要病原体之一。该病广泛存在于世界各地,给我国乃至世界的养猪业造成了巨大的经济损失。目前,国内外从病原和血清学两方面着手,建立了许多检测PPV的方法。本文应用PK-15细胞对PPV进行繁殖,收集一定量的病毒液用PEG沉淀法提纯后,作为免疫原免疫BALB/c小鼠,经过3次免疫后,通过眼眶采血测定并选择血清抗体效价高的小鼠用等量以不加佐剂的抗原尾静脉进行加强免疫,3 d后,取小鼠脾细胞和骨髓瘤细胞SP2/0-Ag-14进行融合。经间接ELISA试验筛选,后用有限稀释法进行3次以上亚克隆,共获得3株能稳定分泌单克隆抗体的杂交瘤细胞株,分别命名为3C5、3C6和3B3,亚类鉴定结果表明三株单抗均为IgM,三株单抗均可用于间接荧光试验检测PPV,3C5、3C6具有血凝抑制性。三株单克隆抗体腹水进行了初步脱脂纯化,选择其中两株单克隆抗体用辣根过氧化物酶进行了标记,并用标记的单克隆抗体建立了Dot-ELISA方法,并进行了初步应用,对其敏感性、特异性进行了检测,并对50份临床样品进行检测。
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一、让学生体验科学的探索过程,形成科学的思维方法 高中生物教材的绪论中明确讲到,学习高中生物时,要注重研究过程,学习研究的方法。我们要培养学生的科学素养,就要重视学生科学思维能力的培养,注重学生学习过程中的表现,不能像以前那样,只看学生考试的分数。 比如,“生长素的发现”、“肺炎双球菌的转化实验”和“噬菌体侵染细菌的实验”有力地证明了DNA是遗传物质,这是让学生掌握科学研究过程好例子。在讲
摘 要: 长期以来,在中学历史教学中,学生片面地掌握各朝代的政治、经济、文化历史,但不能有效地把当时的繁荣与政治、民生问题联系在一起。文章认为,在历史教学中,应该将古代的繁荣与现实联系起来,理解古代盛世繁荣都与科学发展观有关,而古代的分裂、近代的屈辱则都是因没有实行科学发展观造成的,因此要对学生进行科学发展观教育。 关键词: 历史教育 科学发展观 爱国感 责任感 2003年10月召开的中国
黄山岭铅锌矿石组成简单,但铅锌与脉石(主要是石英)紧密典生,给提高选别指标带来一些困难。不过矿石含硫量低(黄铁矿只0.53%)和氧化率低(氧化铅占全铅5%,氧化锌占全锌4.98%)
在初级中学苏教版《生物》七年级上册教材六十二页中有这样的介绍:“植物的根具有向地生长、向肥生长和向水生长的特性。”如果单从向地生长这方面理解,那么植物的根系是不会向上生长的。 植物的根系之所以向地生长,主要是因为受地球引力的影响;而向肥生长和向水生长,是因为植物体要通过根系吸收肥和水。所以人们通常认为植物的根系只能向下和水平方向伸展,而不会向上生长。但土壤表面也有肥和水,植物的根系为什么就不能向
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摘 要: 实验教学不仅可以使学生获得科学知识和技能,激发学生学习兴趣,引发探究的动机和行为,而且有利于对学生进行科学方法的训练,培养学生的实验能力和创新精神,养成良好的科学态度,提高学生的科学素养。 关键词: 物理教学 实验 作用 物理是一门以观察和实验为基础的学科。实验在激发学生学习兴趣的同时也使学生掌握了物理知识,物理实验是物理教学的一个重要组成部分,它既是物理教学的重要基础,又是物理
一、教学背景2008年4月17日,我在本校对全区开设了一堂研讨课,教材是排球正面双手垫球和素质练习。本课以新《课标》的基本理念为基础,结合本校的实际情况,坚持“快乐体育”
摘 要: 德国卡尔斯鲁厄物理课程运用了大量的类比方法来构建整套教材的主线,全新的物理思想和课程结构让人耳目一新。本文的目的在于介绍这套教材的类比教学,希望能对传统的物理课程改革起到启示作用。 关键词: 物理教学 类比 KPK 类比是物理学中常用的一种教学和学习方法,把已经熟知的事物(类比对象)类比为未知的事物(研究对象),然后根据两个对象之间存在着某种相类似的关系,利用逻辑推理的思考形式,
每一位老师,为了上好一堂课,课前总要认真地备课,钻研教材,分析学生情况,考虑教法、学法。但是,课堂教学并非时时处处都会按照教师设计的程序顺利进行。因为在教育教学过程中,各种因素都不是一成不变的,这就有可能出现未及预料的新情况。当各种“意外”发生时,教师如果处理不当,往往一堂苦心设计的课,就可能因此一塌糊涂;但同时教师如果在教学中能随机应变,常常会使课堂教学出现意外的精彩。因此,当出现突发情况时,教