以创业精神与创业活动作为经济增长关键驱动因素的创业型经济,对增强自主创新能力、转变经济增长方式、扩大社会就业作用显著,对国家的经济发展和繁荣亦至关重要。近年来,我国大学生的创业率明显提高,大学生群体在创新创业的新一轮浪潮中发挥着越来越重要的作用,对大学生群体的创业问题研究也成为近年来创业研究的热点,大学生创业意愿如何?通过什么样的方式能够促进大学生创业意愿的形成?创业学习的意义和价值到底有多大?中间又有哪些因素会影响这些学习和教育机制的作用发挥?对这些问题的深入研究不仅具有理论上的价值,也有着非常重要的现实意义。本文以潜在的创业者——在校大学生作为研究的对象,通过数据分析来探究大学生在校期间进行主动创业学习和创业意愿之间的关系,并且经过实证研究,了解并完善了大学生创业意愿的形成路径。在整个研究过程里,人格特质作为本文的调节变量,探析了大学生创业学习对创业意愿产生的影响以及人格特质在二者之间的调节作用。具体而言,首先,本研究对国内外研究现状和理论进行了述评,并在此基础上对相关概念进行了总结与界定,构建了创业学习与创业意愿的研究模型,提出10条假设,并根据已有的成熟量表和实际调研编制了调研的量表和问卷。其次,选取南京地区的五所高校开展实证研究,对回收的924份有效问卷数据先后进行了样本构成分析、描述性统计分析,相关分析与回归分析,阐释了各变量间的相互关系。主要结论包括:(1)不同性别、年级、专业、身边亲友是否有创业经历在大学生创业学习与创业意愿的某些维度上存在差异。(2)创业学习对创业意愿具有显著的正向影响,创业学习由认知学习、经验学习和实践学习三个维度构成,不同的维度对大学生创业意愿产生不同程度的影响。(3)人格特质在创业学习与创业意愿之间具有正向调节作用,人格特质包括外倾性、宜人性、责任心、神经质和开放性。其中外倾性、责任心与开放性有效的提升了大学生的创业学习与创业意愿,而宜人性与神经质在创业学习与创业意愿之间的调节作用得不到支持。最后根据统计分析所得出的结论,分别从政府、社会、高校、大学生自身等方面出发,对培养大学生的创业意愿提出了对策与建议。