民办高校是我国高等教育的重要组成部分,在经过十几年的发展后已初具规模,现已进入发展的关键期,为此,民办高校基本确立了“科研立校”的办学发展理念。在民办高校中,大学英语教师是教师队伍中的特殊群体,主要表现在其担任学科的专业性不明显,教师队伍中的性别结构不平衡,教师承担的教学量大,大英教师的科研水平不高,同时民办高校的科研外部环境也不尽人意,如何提升民办大学大英教师的科研素质,帮助其突破职业发展的局限性,从而实现自身的专业化发展是值得思考和探究的。本研究意在通过实证的方式了解民办高校大英教师在科研素质上的不足,并探索相应的提升改进思路和策略,从而为培养大英教师科研能力提供启示。本研究在分析现有研究的基础上并结合民办高校的现状,对以下两个问题进行探讨:(1)民办高校大英教师的科研素质现状如何?(2)从内因、外部条件的角度来分析,影响民办高校大英教师科研困境的因素有哪些?本研究采用了定量研究和定性研究相结合的方法,以武汉晴川学院大英教师为研究对象,通过文献法分析英语教师教育科研素质方面的相关文献,对科研素质的概念进行梳理分析,其概念可被划分为科研意识、科研知识、科研能力和科研道德四个维度,这为本研究的问卷设计提供理论依据。笔者以此为依据设计调查问卷和访谈问题,调查结果表明:大部分教师认识到了科研的重要性以及科研与教学相互促进的积极作用,但没有真正付诸行动,缺少开展科研活动的积极性与主动性;普遍缺乏科研方法方面的科研知识;科研成果数量不少,但质量普遍不高,被调查教师普遍认为造成科研困境的主要原因有职前的科研理论知识欠缺,岗前科研培训缺失,科研活动中缺乏专家学者的指导,进行科研的环境和条件有待改善。为提高民办高校大英教师科研素质,本研究提出以下几点建议:从宏观上来看,国家应完善相关法律制度,制定相应的政策法规保证教师的进修,以专业化发展为目标来促进教师的科研素质的提升;另外需要优化英语专业研究生阶段的课程设置,完善职前科研教育;从民办高校层面来看,民办高校需要积极开展校本培训和构建跨校学习共同体,一方面要打破校际界限,建立区域性的独立学院大英学习共同体,另一方面,要以学校为基地,开展校本培训,充分发挥专家型教师的指导作用;考虑到民办高校大英教师的主体是女性教师,管理者应在管理决策中应考虑性别因素,适当给予女教师政策支持,帮助其实现其职业发展的动态平衡。就民办高校大英教师本人来说,内因起主要作用,要提高自身的科研素质,最终依赖的还是自身主观能动性的发挥,民办高校大英教师需要苦练内功,克服困难,以自身为资源来培养提高科研能力。本研究丰富了对民办高校大英教师的研究视角,并结合当前民办高校发展的实际,对其师资建设、大英教师的专业化发展提供了实证依据,并给出了一些适切性的意见。