幼儿园体育,作为幼儿全面发展教育的一个特殊部分,其所承载的众多价值,已被越来越多的人广泛认可;随着我国城市化和现代化发展水平的提高,农村幼儿园的发展受到了前所未有的瞩目和重视,农村幼儿园体育课程的发展也逐渐走进了人们的视线。伴随人们思想及生活方式的改变,农村幼儿园体育课程的发展面临着新的机遇与挑战。基于以上新形势,笔者尝试以A幼儿园为个案,对晋城市城区农村公办幼儿园的体育课程进行深入地调查与分析,以期为改善农村公办幼儿园的体育课程现状,从实践层面提出可操作性建议,促进农村公办幼儿园体育课程的健康、可持续发展,实现体育课程所承载的广泛价值。本研究立足于晋城市A幼儿园,采用为期二个月的实地观察法,对A幼儿园的场地、器材及体育课程现状进行深入观察,运用任玉梅及王利红在其硕士及博士学位论文中的问卷设计,对教师的基本情况及对体育课程的态度看法等和家长对幼儿参与体育活动的态度及其育儿方式做出了调查,辅以访谈法以期把握现象背后的原因,试图完整、全面地对A幼儿园的体育课程现状进行把握和分析。调查显示,农村公办幼儿园的体育课程出现了缺失农村特色,一味模仿城市的现象,而且,由于种种条件的限制使得这种模仿徒具其形而神不似。具体表现为:(1)幼儿体操活动形式多样、富于变化;但不能满足不同年龄段幼儿的运动需求。(2)体育课在教学过程中,能够尊重幼儿的个体差异,但不太能注意到运动能力强的幼儿的实际运动需求;教学评价的主体缺乏多元化,评价内容过于侧重教学目标的完成程度,评价方式采用终结性评价且多流于形式;个别教师有过度依赖教师指导用书的嫌疑。(3)户外体育活动没有充分利用现有的体育器材,也缺乏对农村乡土资源的开发和利用;没有充分考虑不同幼儿的个体差异及运动需求,未实现幼儿的自由、自主。(4)室内体育活动具有教师个人鲜明的主观色彩,教师不够重视,有的时候更是成为了可有可无的项目,活动时间不能保证。本研究提出了制约农村公办幼儿园体育课程发展的主要因素是:(1)园长在体育课程的实践上支持不够。具体表现在,体育课程缺乏整体计划性;体育经费的投入过度依靠政府有关部门的拨款;体育教研缺乏周期性。(2)园长、教师缺乏开发与利用农村乡土资源的意识。(3)教师缺乏相关幼儿园体育课程方面的理论知识及技能。(4)农村部分家长的育儿方式存在过度保护的现象。基于以上调查与分析,本研究对改善农村公办幼儿园体育课程提出以下建议:(1)制定幼儿园体育工作计划并认真执行;(2)稳定教师队伍,为教师成长提供平台;(3)充分利用现有体育器材;(4)挖掘农村乡土资源,发展农村特色体育;(5)增加体育经费的投入和改善家长的育儿方式。