意象是中国古诗词的重要元素。草木不仅是富有生命的植物,更是文化符号的象征,系统梳理并深入品鉴古诗词中的草木意象内涵,感悟诗词之美,可以有效促进学生的语言建构,提升其美学素养,拓展思维深度,夯实文化厚度,进而将全面提升学生的语文核心素养。统编版高中语文教材中古诗词数量多,占比高,且蕴含了诸多意蕴丰富的草木意象,值得挖掘与玩味。鉴于当前高中古诗词教学中存在的问题,拟以草木意象为切入点,分析教学现状及其成因,并提出教学策略,希冀为一线教师提供解读视角与借鉴依据。第一章在厘定意象、意境、草木意象等相关概念的基础上,对统编版高中语文古诗词中的草木意象分布情况加以分类统计,分析草木意象的文化性、传承性、多义性等特点,并以兰、荷、柳、松等常见意象为例,探究其中蕴含的文化内涵与教学价值。第二章采用问卷调查与访谈法相结合的方式,调查高中古诗词阅读教学现状,从教学模式、意象解读、意境鉴赏及评价手段等方面对现状及其成因加以分析。第三章探析高中古诗词草木意象教学策略,从细读、想象、还原、实践与评价五个方面进行细致探讨,力求使学生真正读懂、读透象外之境,体悟言外之意,享受诗意之美。第四章是理论与实践的有机融合。设计以“落木”意象为主题的单篇教学设计,及“柳”意象专题学习,并对教学效果进行反馈,在教学实践中检验教学策略的合理性。