高等职业教育是在高中阶段教育或中等职业教育基础上，以灵活的学制培养生产与服务等领域具有高等教育学历的技术型或高级技能型与管理型的第一线人才为培养目标，实际具有较高深理论知识与高级技术技能内容的职业教育(包括学历教育与非学历教育)。高等职业教育的课程设置是由主管高等职业教育业务的管理部门为实现既定的教育目标而制定的人才培养规划，其内容涉及对开设的教学科目及其开设方式的总体规划。　　 论文以20世纪80年代以来中国高等职业教育课程设置的演变为着眼点，将高等职业教育发展分为起步、地位确立、数量增长、质量提升四个阶段。结合四所高职院校六个专业的教学计划，对当今中国高等职业教育在课程设置方面存在的问题进行全面分析，在此基础上找出课程设置存在问题的四个原因：适应性与针对性矛盾、能力本位与全面发展矛盾、科研与课程改革脱节、选修课程涉及面不够宽泛。　　 文章核心部分结合当前世界高职课程的发展趋势，针对中国实际情况指出高职课程设置改革的理论支撑、价值取向、遵循原则以及改革的具体措施。高职课程设置的理论支撑分为哲学、心理学和社会学三大方面；价值取向坚持三个统一：职业教育本体性内在价值与社会外在价值统一、职业教育学历教育价值与职业资格教育价值统一、能力本位与全面发展统一；课程改革遵循五大原则：实践性、灵活性、综合性、前瞻性及动态性。　　 在课程设置改革的具体措施中提出高职课程设置要以满足学习者发展、社会经济发展和本学科专业发展需求的多元需求为目标；课程内容以基础理论模块、行业技能模块、素质拓展模块灵活设置；在课程的具体实施过程中提出了教学方法的选择、课程实施保障体系的建立；对于课程评价提出过程和结果并重的模式。